大家好，欢迎大家再次来到我的课堂。上节课我们讲了哈洛的恒河猴实验，探究了母婴的依恋关系。这节课我们将对人类条件反射进行探究，讲述一个跟小男孩儿有关的实验，这个实验被称为小阿尔伯特实验。
华生和雷纳选择了小阿尔伯特作为他们的被试。起初，他们拿给小阿尔伯特一只活的白鼠，然后又拿来了兔子、狗和猴子，以及其他各种东西。在这个阶段，小阿尔伯特似乎想要掌控它们，但他没有表现出任何恐惧的情绪，也没有哭。
他们假设婴儿对大分贝噪声的恐惧就像狗分泌唾液一样，是与生俱来的先天反应。因此，他按照经典条件反射的规律推测，与噪声不相关的其他对象也可以通过某种方式引起婴儿的恐惧。
接下来，我们看一下这个实验过程。
华生和雷纳选择了小阿尔伯特作为他们的被试。起初，他们拿给小阿尔伯特一只活的白鼠，然后又拿来了兔子、狗和猴子，以及其他各种东西。在这个阶段，小阿尔伯特似乎想要掌控它们，但他没有表现出任何恐惧的情绪，也没有哭。
接下来，华生和雷纳在小阿尔伯特的脑袋后面用锤子击打钢棒，制造出响亮并吓人的噪声。
华生在笔记中记录下了这个过程：
“第一次出现刺激时，婴儿开始激动，一瞬间屏住呼吸，用特别的方式抬起手臂。第二次刺激时，同样的情况发生了，另外婴儿还瘪了瘪嘴，嘴唇微微颤抖。第三次刺激时，婴儿突然爆发大哭。第一次，实验室中的情绪情境让阿尔伯特感到恐惧并哭出声来。”
他们接下来探究的是，可否通过在视觉呈现的同时击打钢棒来让小阿尔伯特对动物，特别是白鼠，形成恐惧的条件反射，以及这种由条件反射建立的恐惧，能否转移到其他的动物身上。
为了给小阿尔伯特建立条件情感反射，华生采取了以下几种做法：
1．实验人员将白鼠从篮子里拿出来后，立即呈现给小阿尔伯特。他开始用左手触碰白鼠。就在手碰到动物的那一刻，钢棒立刻在他脑后敲响。婴儿猛地跳起来，向前摔倒，脸埋进了床垫里，但他没有哭。
2．在小阿尔伯特的右手碰到白鼠的一刻，钢棒再次敲响。他再次跳起来，向前倒下，并开始呜咽。
实验人员重复了三次，即把白鼠拿给阿尔伯特并敲击钢棒。这时，小阿尔伯特只看到白鼠也会开始呜咽。然后他们又用白鼠和噪声对小阿尔伯特进行了两次刺激，最后，“只要白鼠一出现，婴儿就开始哭。他几乎立刻就……开始爬得飞快，以至于在他爬到桌子边缘时差点没能拉住他”。就像这样，对噪声的自然反应变成了对白鼠的条件反射。
几天后，小阿尔伯特仍然害怕白鼠，但他在其他情况下看起来是愉悦的，脸上也有笑容。
基于这一发现，华生和雷纳想知道小阿尔伯特对白鼠的恐惧是否会转移到其他毛茸茸的动物身上，于是他们开始将兔子拿给他。小阿尔伯特尽可能躲得远远的，泪水夺眶而出。看到狗时稍微好一点，但他依然会呜咽，甚至会被棉花团吓到。
研究人员继续用白鼠和狗对小阿尔伯特进行条件刺激——一旦动物靠近他，实验人员就敲打钢棒。一个月之后，小阿尔伯特继续对白鼠和兔子表现出痛苦的反应，面对狗时也有不适。
该实验在当时极富争议，并因为结论的有效性和伦理问题遭受了大量批判。
毋庸置疑，这样的实验在今天是被禁止的，并且，也有人对小阿尔伯特母亲当时是否对实验给予正式同意提出了怀疑。
经受着舆论压力下的华生是如何看待这个问题的呢？
在大胆冒险的背后，华生对被质疑的伦理问题有过如此记录：“最初尝试时，我们十分犹豫……我们对实验过程负有一定的责任。”但很快，他就从“一旦儿童离开了托儿所的温室回到困苦混乱的家庭环境中，这样的联结一样会出现”的观念中得到了“安慰”。
华生还记录道，他曾经想过对条件情绪反射做“分离”或脱敏的尝试。但在这之前，小阿尔伯特就被从医院中带走了。
直到最近，人们才开始尝试联系当年的那个小阿尔伯特，所以我们没有证据可以证明上述条件反射一直在持续，也没有证据证明它仍然存在着。阿尔伯特·巴杰曾是可能性最大的一个候选人，然而在他于1987年去世之前，并没有任何人联系到他。但他的侄女说，他一直都很讨厌狗。
小阿尔伯特的实验给我们什么启示呢？
华生的实验告诉我们：人所在的后天环境会对人的行为产生影响，也就是说外界条件和环境的改变，会对人的行为产生影响，这就是环境论。如果我们把这个结论迁移到学习上，迁移到父母对孩子的教育上，我们父母应该注意，在孩子学习的时候，父母对孩子的批评和指责很可能会让孩子对学习产生厌恶的情绪，影响孩子学习的发展。
除此之外，这个实验结论也能作为我们一些行为的解释。为什么我们会出现对一些事物的厌恶？为什么会对一类事物有所厌恶或喜欢？是否我们在不经意之间被某些环境因素所影响造成了一定的泛化和情感条件反射呢？等等问题。
好了，我们这节课到这里就结束了。下节课我将带大家探究小白鼠如何进行简单的学习和行为强化——著名的斯金纳箱实验。让我们，下次课再见。
再见。
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